BAIX RENDIMENT ESCOLAR

_____________________________________________________________________

El baix rendiment escolar es veu com una discrepància entre el potencial acadèmic del alumne i com està, realment, rendint en l'escola. Es basa en problemes de moderada gravetat i afectació personal, encara que recuperables si es donen les necessitats atencions educatives escolars i familiars. Exemples d'aquest tipus de dificultats ho constitueixen aquells alumnes que solen anar malament en totes les matèries, els que presenten importants llacunes en l'aprenentatge, inclòs en àrees bàsiques com la lectura, la comprensió lectora i escriptura, amb retards de nivell escolar de fins a quatre anys, que no estudien, que, desmotivats, no mostren interès per res del que es fa en l'escola i que, amb freqüència, molesten a la classe.

Causes principals d'un baix rendiment escolar

_______________________________________________________________________________________________

• Pautes educatives familiars inadequades     En ocasions, els pares mostren actituds i creences que es caracteritzen per la falta d'acceptació de la pròpia responsabilitat que com a pares tenen en el procés educatiu.
• Males influències socials (dins i/o fora de l'escola)     Influències negatives del grup d'iguals, condicions socials de l'entorn (barri, colles,  pautes subculturals.......).
• Deficiències instruccionals     Mètodes i pràctiques d'ensenyament inadequats, deficient o inexistent adaptació curricular.
• Trastorn per Dèficit d'Atenció amb Hiperactivitat.
• Trastorn per Dèficit d'Atenció.

Característiques

_______________________________________________________________________________________________

• Dificultats en l'aprenentatge de caràcter inespecífic (tret de si existeixen problemes previs de Dificultats específiques en l'aprenentatge)     Aquesta inespecificitat no els resta importància, només és indicativa de la presència de diferents factors que interaccionen en la seva aparició i de que solen afectar a diverses àrees i continguts escolars, si bé és en la lectura, escriptura i matemàtiques on són més greus. 
• Deficiències en l'Adaptació escolar     Les dificultats en l'aprenentatge són, en últim extrem, l'expressió d'una forma d'inadaptació escolar, però en els alumnes amb baix rendiment escolar aquesta inadaptació sol mostrar-se amb característiques particulars que la fan més important, més difícilment suportable per l'escola, ja que es tracta de problemes de comportament (indisciplina, molèsties freqüents a la resta dels companys i al professor, desobediència, absentisme........).
• Falta de motivació d'assoliment     La motivació d'assoliment escolar està vinculada a diferents factors familiars, escolars inclòs socials. Els alumnes amb baix rendiment escolar no valoren el millorament personal en l'aprenentatge, molt menys quan aquest implica esforç.
• Dèficit en els procediments i actituds implicats en l'aprenentatge.
• Apareixen importants llacunes en l'aprenentatge de continguts en les diferents àrees escolars     A mesura que es fan més significatives, a l'hora es van convertint en un agreujant de les dificultats per adquirir nous coneixements, així com de les valoracions negatives que l'alumne realitza sobre el seu procés d'aprenentatge, de la seva desmotivació i, en últim extrem, de la seva inadaptació a l'escola.

En ocasions, el problema no es degut a la falta de capacitats sinó a problemes emocionals o a factors de l'entorn familiar, social i/o escolar que condicionin el retràs en l'aprenentatge. En aquests casos la intervenció serà bàsicament psicològica i anirà encaminada a tractar el problema. Amb freqüència, factors emocionals i trastorns específics de l'aprenentatge concorren conjuntament de manera que la intervenció pot plantejar-se de forma multidisciplinar.

Quan no es detecten discapacitats intel·lectuals significatives, es fa necessari la incorporació, segons el cas, de proves de personalitat i/o emocionals, per poder avaluar altres aspectes del funcionament del nen (per exemple, adaptació a l'entorn social, familiar, escolar) que puguin estar influint el seu mal rendiment acadèmic. Cada cas és diferent i requerirà una avaluació personalitzada.

INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA

_______________________________________________________________________________________________

Es important considerar el procés del nen quan existeix un retràs significatiu i no puntual en el rendiment escolar, situant el seu nivell acadèmic per sota del seu grup d'edat. En aquests casos, és convenient iniciar una exploració integral del nen per descartar possibles trastorns de l'aprenentatge i poder iniciar un pla de tractament específic que ajudi al nen, així com a la seva família, a comprendre els motius de la seva situació i oferir-li estratègies que facilitin la seva adaptació acadèmica i benestar emocional.

• Efectuar una bona avaluació psicopedagògica, tant aviat com es detectin signes o símptomes de que el nen presenta dificultats en alguna àrea.
• Amb el nen, s'establiran els objectius i l'activació del pla de tractament específic per la problemàtica que a través de l'exploració s'hagi detectat i que estigui causant el baix rendiment.
• Amb els pares, pautes psicoeducatives sobre la problemàtica, situació i necessitats del nen, estratègies de coordinació amb l'escola, tècniques de gestió per els deures i estudi........