PROBLEMES ESCOLARS

_____________________________________________________________________

Els Problemes Escolars són un grup d'alteracions en els aprenentatges i/o en l'adaptació escolar.

Poden aparèixer durant tot el transcurs de la vida escolar, si bé, preferentment, es presenten en els últims cursos d'Educació Primària i, sobre tot, durant en la E.S.O. Aquests problemes interfereixen l'assoliment del aprenentatge i no depenen de característiques particulars de grup o classe social.

Les conseqüències escolars és que els alumnes rendeixen per sota de la seva capacitat i que, si són ignorats i no remeten, els efectes per l'alumne poden ser molt importants.

La detecció i el diagnòstic dels Problemes escolars pot ser una tasca complicada perquè, de vegades, apareixen associats a altres trastorns i dificultats amb els que solen confondre's.

Els Problemes escolars constitueixen, probablement, el més nombrós de les Dificultats en l'Aprenentatge     Es caracteritzen per no afectar de forma dominant a l'alumne, són de caràcter reversible i no es prolonguen en el temps, ja que solen remetre en el curs regular del procés educatiu sense que sigui necessària una intervenció especialitzada més enllà del seguiment tutoritzat.

El que els diferencia de la resta de les Dificultats en l'Aprenentatge és que remeten amb facilitat, de vegades inclòs de forma espontània (n'hi ha prou, per exemple, en que passin les causes que són la base d'aquests problemes). En qualsevol cas, aquestes dificultats no precisen d'una intervenció psicoeducativa específica, només que d'un procés d'acció tutorial, mitjançant el qual el tutor s'interessi per les circumstàncies que està travessant l'alumne. Per tant, des de el punt de vista psicopedagògic, els Problemes escolars tenen la consideració de lleus, i les seves conseqüències poden ser fàcilment previstes i solucionades si són detectades i ateses a temps.

L'origen d'aquests problemes és degut a factors socio-educatius i/o d'ensenyament interferint en l'adaptació de l'alumne a les exigències dels processos d'ensenyament i aprenentatge

• Inadequació de pautes educatives familiars.
• Dificultats en l'aprenentatge de matèries específiques, vinculades a continguts i matèries concretes.
• Pràctiques d'ensenyament inapropiades per l'alumne i/o dificultats d'adaptació a diferents mètodes d'ensenyament.
• Absentisme escolar.
• Problemes d'adaptació escolar.
• Dèficit de motivació.
• Absències prolongades de l'alumne per malaltia.
• Influències negatives de determinats amics o companys.                    

 Característiques dels alumnes amb Problemes escolars

• Solen presentar dificultats d'aprenentatge inespecífiques     Apareixen vinculades a continguts i matèries concretes, que poden variar d'uns alumnes a altres, i no a tots els aprenentatges escolars. No indiquen cap dèficit en processos i procediments bàsics per portar a terme amb èxit l'aprenentatge. Presenten un caràcter difús i ambigu en quan no apareix cap raó específica que expliqui l'aparició del problema. 

• Presenten un desenvolupament intel·lectual i un historial acadèmic normalitzats     Afecten de manera lleu i puntual a l'aprenentatge de coneixements escolars, de procediments d'una matèria o continguts concrets com, per exemple, estratègies de comprensió lectora, de composició escrita, de solució de problemes........ i a la rapidesa amb què es deuen a terme tals aprenentatges. 

• No tenen una capacitat intel·lectual baix ni cap altra deficiència en aptituds     Només mostren dificultats en tasques, continguts i situacions d'aprenentatge determinats. Poden mostrar deficiències vinculades a aquests problemes en estratègies d'aprenentatge i autorregulació, problemes per seguir el ritme de la classe, falta disciplina, desinterès......Són alumnes que mostren un rendiment acadèmic baix o mig-baix, tot i que les seves capacitats indiquen que podrien obtenir millors resultats.

• Els Problemes escolars, amb freqüència, passen desapercebuts     Les seves dificultats, en comparació amb la importància de les que presenten altres Trastorns de l'Aprenentatge, són d'índole menor. La vida escolar d'aquests alumnes sol transcorre sota la consideració generalitzada de que són mals estudiants, que estudien poc amb mals hàbits i que no gaire més es pot fer si ells no volen millorar.

• No són un factor de risc de trastorns posteriors     No evoluciona amb patiments provocats per ansietat i estrès, en tot cas, origina una major possibilitat d'abandó escolar si es donen associats a altres alteracions o conflictes. No comporten conflictes interpersonals ni trastorns greus del comportament.

ABORDATGE TERAPÈUTIC

_______________________________________________________________________________________________

• És important realitzar una avaluació psicopedagògica per conèixer d'a on venen aquestes dificultats i poder posar els mitjans adequats. 
• Un cop finalitzada l'avaluació, l'abordatge estarà enfocat a millorar aquells aspectes que s'hagin detectat com possibles generadors dels problemes en l'alumne.